die KiDs Beratungsnummer: (0)30 - 80 20 63 23
türkçe | español | english | العربية | leichte Sprache
Die neueste Publikation sind die KiDs aktuell 2022. Infos siehe weiter unten.
In den gängigen Ausmalbüchern finden sich viele Kinder und ihre Familien nicht wieder. Repräsentation ist wichtig und stärkt Kinder in ihrer Identitätsentwicklung. Das KIDS POWER Ausmalbuch ist ein Angebot, in dem sich viele Kinder und ihre Familien wiedererkennen können. Wir möchten, dass die Bilder Kindern Mut machen und Freude bereiten.
Die Print-Version des Ausmalbuchs wird an Einrichtungen und Multiplikator_innen, die mit Kindern arbeiten, kostenfrei verteilt. Zudem können alle Kinder bei uns im Büro ihr persönliches Exemplar abholen. Bitte haben Sie Verständnis, dass wir nur kleine Mengen kostenfrei zur Verfügung stellen können. Gerne können Sie spenden, damit der Nachdruck garantiert werden kann.
Ein Infobrief mit Anregungen für eine diskriminierungssensible Praxis
Wir veröffentlichen halbjährlich das "KiDs aktuell", in denen wir einzelne Aspekte von pädagogischer Praxis und gelebtem Alltag mit jungen Kindern vorurteilsbewusst und diskriminierungssensibel beleuchten. Sie richten sich an Eltern, pädagogische Fachkräfte und alle weiteren Bezugspersonen junger Kinder.
Aufgrund wiederholter Nachfragen haben wir einen eigenen Verteiler eingerichtet, um zeitnah über das Erscheinen neuer Ausgaben zu informieren. Bei Interesse schreiben Sie uns an kids[at]kinderwelten.net, Betreffzeile: Verteiler KiDs aktuell
(1/2022)
Der Einschulungstag ist aufregend für alle Kinder und ihre Familien. Leider wird sein Ablauf an vielen Schulen nicht nach den Bedürfnissen der Kinder gestaltet. Und manche Kinder machen darüber hinaus bereits an diesem Tag Erfahrungen von Ausschluss, Diskriminierung und Nicht-mitgedacht-werden. Das erschwert es ihnen, sich zum Schulstart wohl und zugehörig zu fühlen.
Diese Ausgabe des KiDs aktuell beschäftigt sich mit der Frage, warum die Einschulung diskriminierungskritisch betrachtet werden sollte und wie sie anders gestaltet werden kann.
(2/2022)
In vielen Kitas und Grundschulen wird auch heute noch jedes Jahr Muttertag und auch Vatertag gefeiert. Aber nicht alle Kinder können mitfeiern und so stellen diese Tage für viele Kinder aufgrund ihrer eigenen Familienrealität ein Dilemma dar und signalisieren ihnen: Mit deiner Familie stimmt etwas nicht.
In diesem KiDs aktuell geht es um die kritische Betrachtung von Mutter-/ Vatertag, um problematische Aspekte ihrer Anwendung in der pädagogischen Praxis und um Alternativen, mit Kindern die Liebe zu ihren Hauptbezugspersonen zu feiern.
(1/2021)
„Wir sind die Löwenmäuler!“ – „Jetzt gehörst du zu den Marienkäfern.“ - „Wenn ich groß bin, werd‘ ich auch ein Kieselstein.“ Der Name der eigenen Kita, der Grundschule, der Krabbel-,Musik-, Turn-, Hort- oder anderen Gruppe bzw. Institution kann für Kinder eine stark identitätsstiftende Bedeutung haben. „Das sind wir!“ – „Da gehöre ich dazu!“ – „So bin ich!“ Was aber, falls in diesem Namen Bilder von Kindern oder Informationen über die Welt stecken, die diskriminierend sind? Dann besteht die Gefahr, dass Kinder diese übernehmen und verinnerlichen. In diesem KiDs-Aktuell wollen wir diese Namen auf den Prüfstand stellen und Praxisanregungen für mögliche Veränderungsprozesse mit auf den Weg geben.
(2/2021)
Ob wöchentlich auf Teamsitzungen, zwischendurch im Kita-Alltag oder ganz gezielt bei Fallbesprechungen: Der Austausch im Team über einzelne Kinder ist ein wesentlicher Bestandteil pädagogischer Arbeit. Die meisten pädagogischen Fachkräfte bemühen sich, alle Kinder als komplexe Personen zu sehen und in der Entfaltung ihres eigenen Seins zu unterstützen. Doch bewusst oder unbewusst landen Kinder (und ihre Familien) in vielen Gesprächen im Team dann doch in „Schubladen“, die auf gesellschaftliche Machtverhältnisse verweisen - und viel zu eng für sie sind. Dieser Text lädt dazu ein, Zuschreibungen im Kontext von Diskriminierung und wie sie sich in pädagogischen Gesprächen zeigen, zu erkennen und gibt Anregungen zu Veränderungen in der Praxis.
(1/2020)
Kinder interessieren sich früh für Themen rund um Körper und Geschlecht. Daher gibt es in den meisten Kitas und Grundschulen immer wieder Projekte und Gespräche dazu: „Ich bin ich“, „Ich und mein Körper“, „Jungen und Mädchen“ usw.. Wenn in diesen nur weiße, schlanke Kinder ohne Be-hinderung vorkommen und behauptet wird, dass Genitalien verlässliche Informationen zur Geschlechtsidentität eines Menschen geben könnten, werden Kinder unzureichend oder sogar falsch informiert. Wie könnte es anders gehen?
In diesem „KiDs aktuell“ beschäftigen wir uns mit dem Thema aus diskriminierungssensibler Perspektive und stellen Ideen, Anregungen und Hinweise für die Praxis vor.
(2/2020)
In Märchen steckt eine Faszination, die von Generation zu Generation in Form von Erzählungen weitergetragen wird - leider auch mit diskriminierenden Inhalten. Daher stellen wir für die Praxis in Kita und Grundschule folgende Fragen ins Zentrum: Welche Botschaften vermitteln sie Kindern über sich und die Welt? Welche Werte werden in ihnen betont? Welche Kinder finden sich auf stärkende Weise in ihnen wieder, welche auf abwertende oder stereotype Weise und welche überhaupt nicht?
Dieses „KiDs aktuell“ fasst kritische Perspektiven auf Märchen zusammen, begegnet Gegenargumenten und setzt den Fokus darauf, wie es anders gehen kann.
(1/2019)
Kinder beschweren sich auf vielfältige Weise – beispielsweise durch Schreien, Beißen, Bescheid sagen, Weggucken, Weggehen, Bauchschmerzen kriegen. Erwachsene entscheiden im alltäglichen Umgang, auf welche Beschwerde sie wie eingehen. Wie kann ein Beschwerdeverfahren dazu beitragen, diese Abhängigkeit der Kinder zu reduzieren? Wie können Verfahren gestaltet werden, damit sie für möglichst viele Kinder und ihre Themen geeignet sind? Wie müssen sie sein, um Diskriminierungserfahrungen als Gewalterfahrungen der Kinder ernst zu nehmen?
(2/2019)
In den meisten Kitas wird der Fokus heutzutage eher auf Freispiel-Zeiten, die Bereitstellung von Spielmaterialien und die Begleitung von Spielideen der Kinder selbst gelegt. In Morgenkreisen, bei Sportangeboten oder zwischendurch leiten Erwachsene jedoch immer wieder auch Bewegungsspiele an – manche davon mit diskriminierenden Aspekten. Und auch beim Spiel unter Kindern ist es Aufgabe von Pädagog*innen, aufmerksam für Ausschlüsse und Diskriminierungen zu sein. Dieses „KiDs aktuell“ bietet Hinweise, was dabei zu beachten ist. Viel Spaß beim Lesen.
(1/2018)
Kinderbücher eröffnen Welten. Mal näher an der eigenen Realität orientiert, mal weiter von ihr entfernt, bieten sie Kindern Gelegenheit für die Identifikation mit ihren Protagonist*innen und die Auseinandersetzung mit der Welt. Doch manche Kinder finden sich und ihre Familien in den meisten Büchern nicht wieder. Und in einigen kommen sie nur auf stereotype oder diskriminierende Weise vor. Das spiegelt die Machtungleichheiten in dieser Gesellschaft wider. So werden Kinderbücher zu einer der Quellen, durch die alle Kinder diese kennenlernen.
In diesem „KiDs aktuell“ beschäftigen wir uns mit der vielfaltsbewussten und diskriminierungssensiblen Auswahl von Kinderbüchern, und werfen einen kritischen Blick auf den eigenen Bücherbestand.
(2/2018)
Jeder Mensch hat einen Namen und dieser hängt eng mit der Identität zusammen. Ob Erwachsene den Namen eines Kindes wertschätzen oder abwerten, hat Einfluss auf das Selbstbild des Kindes. Manche Kinder erleben, dass ihre Namen immer wieder falsch ausgesprochen oder geschrieben werden. Manche entscheiden sich selbst für einen neuen Namen und müssen erfahren, dass dieser nicht respektiert wird. Zu manchen Namen gibt es rassistische oder antisemitische Zuschreibungen oder Vorurteile über den vermuteten sozioökonomischen Status. Und manche Menschen haben den Vorteil, Namen zu tragen, auf die all dies nicht zutrifft.
In diesem „KiDs aktuell“ wollen wir uns mit verschiedenen Erfahrungen rund um Namen auseinandersetzen und Anregungen für diskriminierungssensible Umgangsweisen geben.
(1/2017)
Wie auch Fasching und St. Martinstag sind Weihnachten und Ostern christliche Feste. Sie werden in den meisten Kitas und Grundschulen in Deutschland gefeiert und sind zur jeweiligen Jahreszeit im öffentlichen Raum allgegenwärtig. Jedoch begehen nicht alle Familien diese Anlässe und für manche sind andere Feste wichtig.
Wir möchten dazu anregen, mit dem religiösen Hintergrund christlicher Feste bewusst umzugehen, Aspekte religionsbezogener Diskriminierung und Dominanz mitzudenken, und diese und andere Festtage in einem diversitätsbewussten und diskriminierungskritischen Rahmen zu zelebrieren.
(2/2017)
Ist Ihnen schon aufgefallen, dass die meisten Spielmaterialien die Vielfalt der hier lebenden Menschen nicht widerspiegeln? So hat beispielsweise die überwiegende Mehrzahl der Figuren einen hellen Hautton, keine sichtbaren Beeinträchtigungen und ist in der Darstellung von Frauen und Männer stereotyp. Spielmaterialien sind immer Ausdruck gesellschaftlicher Machtungleichheiten.
In diesem „KiDs aktuell“ beschäftigen wir uns mit dem Thema Spielmaterialien aus vorurteilsbewusster und diskriminierungssensibler Perspektive und stellen Ideen für die Praxis vor.
(1/2016)
Februar ist Faschingszeit! Viele Kinder lieben es, sich zu verkleiden, und das Faschingsfest mit seinen Kostümierungen, der besonderen Raum-Deko, Süßigkeiten und Chips ist ein beliebtes Highlight im Kita- und Grundschul-Alltag. Was jedoch, wenn der Spaß des einen Kindes verletzende Botschaften über die Familie des anderen enthält? Was, wenn Kostüme Stereotype über Geschlecht, Hautfarbe oder Familienkulturen aufgreifen und wiederholen?
(2/2016)
Kinderlieder haben es in sich: Sie fördern Musikalität und Sprachentwicklung, können hartnäckige Ohrwürmer sein, sie machen Spaß und stärken das Gruppengefühl. Und sie enthalten Botschaften über die Welt und darüber, was als „normal“ gilt – oder eben nicht. In dieser Funktion können sie dazu beitragen, den Horizont zu erweitern oder zu verengen, korrektes oder falsches Wissen zu vermitteln, Kinder zu stärken oder auszugrenzen. Dieser Text soll dabei unterstützen, aufmerksam für die versteckten Botschaften einiger gängiger Kinderlieder zu sein, und Lust auf eine Entdeckungsreise durch das breite Angebot an Alternativen machen – wir wünschen viel Freude dabei!
Kinder erleben Diskriminierung. Dennoch gibt es in Deutschland nur sehr wenige qualifizierte Beratungsangebote, welche Diskriminierungserfahrungen von jungen Kindern im Blick haben. Diese Broschüre ist ein ausführlicher Erfahrungsbericht zur Entwicklung und Erprobung eines spezifischen Beratungskonzepts in Fällen der Diskriminierung von Kindern im Alter von 0 bis 8 Jahre. Sie präsentiert damit die Erkenntnisse der Antidiskriminierungsberatungsstelle von „KiDs - Kinder vor Diskriminierung schützen!“ aus den Jahren 2016-2019 dar.
Das Gutachten stellt die möglichen einschlägigen Rechtsgrundlagen dar. Welche rechtlichen Möglichkeiten haben Eltern und sorgeberechtigte Personen, sich gegen Diskriminierung der von ihnen vertretenen jungen Kinder zu wenden? Welche Verpflichtungen ergeben sich für die Kindertageseinrichtungen und die Träger, Maßnahmen gegen Diskriminierungen in ihrer Einrichtung umzusetzen? In welchem Maße ist die Senatsverwaltung für Bildung im Rahmen der Kita-Aufsicht zuständig, Diskriminierungsschutz an der Kita umzusetzen? Welche rechtlichen Lücken bestehen aktuell sowohl im Bereich der Rechte als auch im Bereich der Pflichten von Kitaträgern? Und welche Änderungen sind bei Inkrafttreten des Berliner AntiDiskriminierungsgesetzes zu erwarten?
Alle Kinder erleben Situationen, in denen sie sich unwohl fühlen, die sie wütend oder traurig machen, die sie als ungerecht empfinden. Viele dieser Situationen landen nie in einem formalisierten Beschwerdeverfahren in der Kita.
Für Kinder mit erhöhtem Diskriminierungsrisiko ist es schwieriger, sich zu beschweren. Diskriminierungserfahrungen können zudem das Wohl eines Kinds nachhaltig gefährden und traumatisierende Wirkung haben. Und immer sind es Erwachsene, die entscheiden, auf welche Beschwerde sie wie eingehen.
Die Arbeitshilfe erklärt den Zusammenhang von Diskriminierungen und Beschwerden und bietet vielfältige Praxisanregungen.
Was muss gegeben sein, damit Kinder, die Diskriminierung in der Kita erfahren, sich darüber beschweren können? Auszüge aus Interviews mit Familien diskriminierungserfahrener Kinder geben Einblicke in ihre Erfahrungen und wertvolle Hinweise für die Umsetzung in der Praxis.
Beschwerden von Kindern im Kita- Alltag wahrzunehmen und zu bearbeiten kann herausfordernd sein, insbesondere im Zusammenhang mit Diskriminierung. In Fortbildungen und Interviews mit pädagogischen Fachkräften sammelten wir Fragen, Zwickmühlen und Anregungen für den Umgang damit.
KiDs – Kinder vor Diskriminierung schützen!
Naunynstraße 64
10997 Berlin
Projektanfragen: kids@kinderwelten.net oder (0)30 – 80 20 69 00
Beratung: kids.beratung@kinderwelten.net oder (0)30 – 80 20 63 23
Fax: (0)30 - 69 53 999 29
KiDs gehört zur Fachstelle Kinderwelten für Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung am Institut für den Situationsansatz (ISTA).
Institut für den Situationsansatz - ista
